II Conferencia de Psicología de la Educación

En los días 2, 3 y 4 de mayo, se han organizado en la Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM), las II Jornadas sobre Psicología de la Educación.
A continuación vamos a relizar un resumen de los ponentes del día 4 de mayo.

Juan Luís Catejón Costa
En su ponencia, nos habla sobre la competencia emocional. Donde podemos destacar la importancia de las relaciones socio emocionales para la búsqueda de trabajo y convivencia dentro del mismo. Por todo ello, la Unión Europea quiere que esta competencia sea adquirida por las personas para hacer frente a la situación laboral y poder adaptarse al trabajo, para poder desempeñarlo eficientemente. Todas las competencias están interrelacionadas entre sí, por eso son importantes y hay que desarrollarlas en nuestros alumnos.

Esther López Zafra
Habla de la inteligencia emocional en el ámbito educativo. Esther dice que la inteligencia emocional está relacionada con el liderazgo, ya que cuando se desarrollan las competencias emocionales, se desarrolla la capacidad de liderazgo, por ello se deben educar y desarrollar en el aula. Por otra parte, Esther comenta que cuando una persona controla sus emociones, posee una inteligencia mayor y vive mejor.

Amable Manuel Cima Muñoz
Habla de la Inteligencia emocional y las altas capacidades. Nos dice que aunque una persona tenga altas capacidades, no quiere decir que vaya a tener éxito en la vida, ya que aparte, necesita inteligencia emocional, que es muy diferente de la inteligencia académica. La diferencia es que con la emocional puede llega a la felicidad. Como reflexión final, Amable comenta la importancia de esta inteligencia para que las personas tengan un desarrollo pleno.

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NUESTRA EXPOSICIÓN

Ya tenemos todo preparado para nuestra exposición de mañana. Os adelantamos que el tema sobre el que vamos a hablar, trata sobre el desarrollo del dibujo espontáneo de los niños. La exposición que hemos preparado es muy amena e interactiva... ¡Todos vais a participar!

Sólo os podemos decir una cosa.. a partir de mañana, miraréis los dibujos de los niños de otra forma.

Aquí os dejamos una foto de una de nuestras reuniones de trabajo. ¡Hasta mañana!

Presentación



TEMA 9: Análisis del desarrollo del dibujo espontáneo en los niños.

Este tema trata sobre una de las fases del dibujo infantil, establecidas por Viktor Lowenfeld y W. Lambert Brittain. La fase en concreto es la denominada "Esquemática", en la que se encuentran los niños de entre 7 y 9 años aproximadamente.

Las caracterísitcas fundamentales de esta fase son las siguientes:

• Se desarrollo un concepto de forma que se repite una y otra vez.
• El esquema se altera sólo cuando se transmite un significado especial.
• El dibujo muestra el concepto, no la percepción.
• La representación es marcada, directa y plana.
• Los dibujos reflejan el conocimiento activo del medio que tiene el niño.

En cuanto a la representación del espacio:

• Se establece una línea básica en la cual se colocan los objetos, y a menudo una línea del cielo.
• se produce una organización bidimensional de los objetos.
• No hay superposición o es muy escasa.
• Representación simultánea de plano y alzado.
• Representación de dibujos en Rayos X.
• Fusión de espacio y tiempo.

En cuanto a la representación de la figura humana:

• Se produce un esquema repetido para una persona.
• El cuerpo se compone normalmente con figuras geométricas.
• los brazos y las piernas muestran volumen y están bien colocados.
• la exageración, la omisión o el cambio de esquema muestra el efecto de la esperiencia.
• las proporciones dependen de os valores emocionales.

Fuente: Antonio Palazón, 2012

tema 8

En Las ciudades invisibles, Italo Calvino, autor de obras como El barón rampante o El caballero inexistente, nos presenta una serie de conversaciones entre Marco Polo y Kublai Khan, emperador de los Tártaros, en las que el explorador va describiendo diferentes ciudades imaginarias con la intención de que éste logre conocer su vasto imperio.

Las ciudades en sí son una serie de poemas en prosa donde se hace énfasis en que, para que haya verdadera comunicación, debe haber entendimiento y complicidad por ambas partes.

También son una reflexión sobre el hecho tan antinatural a priori de vivir en ciudades y como éstas van evolucionando hasta consumirlo todo (“megalópolis”).

El argumento brilla por su ausencia tal y como reconoce el autor, ya que son creaciones y reflexiones en momentos distintos y separados en el tiempo

Marco polo afirma que muchas ciudades se parecen y que esto es porque simplemente cambian algunos de los compuestos de sus elementos. De esta forma presentaba nuevas ciudades al emperador, o éste las describía sin conocerlas porque comprendía que todas eran iguales y estaban conectadas y al mismo tiempo eran diferentes y alejadas unas de otras. 

Calvino presenta la creación y evolución de la ciudad como una metáfora de la transformación del hombre y una reflexión sobre el camino emprendido y las metas conquistadas, conocer el pasado para enfrentarnos al futuro y despreciar las “ramas secas” (futuros no realizados).

FRUTAS CON ARTE

A continuación os mostramos la peculiar forma de representar las "Cruces de Mayo", que ha tenido un frutero del Mercado Santa Florentina de Cartagena. Esto es una muestra de que el arte forma parte de la vida cotidiana de todas las personas, y que podemos crearlo con cualquier recurso que tengamos al alcance de nuestra mano.

Sólo esperamos que esa fruta haya sido aprovechada y no haya ido a parar al cubo de la basura...

¡Felices Cruces de Mayo!

Fuente: Miguel Sánchez Bernal

A continuación os presentamos un vídeo de como una persona puede llegar a expresar infinidad de sentimientos tan solo con un cristal, un poco de arena, música y sus manos. Es impresionante.

Y si os gusta podeis buscar más vídeos en youtube de la artista Kseniya Simonova.  

Este es el link del vídeo en youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=lyFDWUMAVzI&feature=relmfu

El arte de crear historias.

Queremos hablaros de nuestro último descubrimiento en cuanto a estrategias metodológicas: los Pop-up o libros desplegables.

Estos libros pueden ser de todo tipo. El que os mostramos en las fotos, ha sido elaborado siguiendo una metodología de las consideradas como globalizadoras: el story line.

Estos trabajos pueden llevarse a cabo en el aula de Primaria. Para ello tendremos que distribuir a los alumnos formando grupos de unos cinco miembros. A cada grupo se le asigna una pregunta, la cual deben responder a modo de cuento, creando además las ilustraciones y la viñeta desplegable. Una vez terminados todos los capítulos, se unen en un mismo libro. ¡Los resultados son sorprendentes!

Este Pop-up ha sido elaborado por una de nuestras compañeras, durante un curso de formación de “Trabajo por proyectos en Educación Primaria”, que se está impartiendo actualmente en el CPR de Cartagena, con el profesor Pedro Mondéjar Mateo, entre otros.

Consideramos que es una idea estupenda para trabajar conjuntamente en las asignaturas de Expresión Plástica Visual y Literatura Infantil. ¿No os parece?